Description
Ouvrage de référence pour acquérir des compétences spécifiques et rigoureuses axées sur des stratégies de communication intégratives.
Le MANUEL 1 présente les fondamentaux de l’hypnose thérapeutique. Il développe les principes de l’hypnose qui délimiteront un arsenal de techniques spécifiques à cet « art de la communication ». Ce manuel a pour enjeu de donner du sens à la pratique de l’hypnose thérapeutique.
« Vous savez bien plus de choses que vous savez que vous savez. » Milton Erickson
« Écoute les paroles Et entends ce que tu vois » Catherine Klein
Cet ouvrage propose d’explorer l’hypnose, cette pratique étonnante et fulgurante qui, même sous les lumières de la science, conserve son étrangeté et sa complexité. L’hypnose n’est pas une matière intangible, ni un état définissable, elle est un processus naturel dans lequel se joue des changements perceptifs. Porte d’accès à de nouveaux possibles, l’hypnose propose d’explorer nos ressources inconscientes.
Cet ouvrage explore les concepts fondamentaux de l’hypnose, à commencer par son histoire qui met en exergue les débats qui ont nourris cette discipline. Il développe également les concepts d’un homme « hors du commun » qui a contribué au renouveau de l’hypnose : Milton Erickson. Ensuite, ce manuel explore les principes clefs du processus hypnotique qui justifieront l’utilisation de stratégies de communication adaptées à chacun. Il définit enfin la pratique de l’hypnose en donnant les clefs essentielles pour appliquer le langage hypnotique, les outils hypnotiques ainsi que le cadre d’intervention du praticien en hypnose.
Cet ouvrage est le fruit de nombreuses réflexions, expérimentations et échanges qui lui donnent sa richesse. Il tente de traduire avec sincérité ce qu’est l’hypnose et de quelle manière cette discipline œuvre pour un mieux-être quotidien et pour une découverte sans cesse renouvelée de soi.
Extrait de la préface
Que ceux qui liront ce livre lui accordent l’attention qu’il mérite.
Au-delà de ses qualités scientifiques et pédagogiques, on note son érudition qui replace la démarche thérapeutique dans les pas de la philosophie et par déclinaison de l’âme humaine.
Comme médecin, j’en retiens ce paramètre fondamental de la valeur thérapeutique du temps long. Ce temps accordé à un malade et à sa souffrance. Il est facile et rapide d’administrer un anesthésique dans une chirurgie de thyroïde ou une chirurgie superficielle. Plus dur de prendre le temps de la détente et de la nécessaire douceur que suppose ce temps. Soigner est un art et une science.
Dans une société malade et un système de santé grevé de mil problèmes, votre démarche dans cette voie thérapeutique relève d’un rapport à l’homme essentiel. Celui de la parole.
À lire et à recommander.
Docteur Maria Castro
Les axes développés dans le MANUEL D’HYPNOSE THÉRAPEUTIQUE sont déclinés comme suit :
Lire la suite
Présentation IFHS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Présentation HypSo – Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Manuel 1 – Principes et méthodologie théorique de l’hypnose thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Avant-Propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Préface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
MODULE 1 : Introduction à l’hypnose thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
- L’histoire et la chronologie de l’hypnose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
- Milton Erickson : un homme hors du commun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
- Cartographie de l’hypnose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
- Définition de l’hypnose : l’art de la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
MODULE 2 : Le processus hypnotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Le fonctionnement du cerveau dans le processus hypnotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
- L’inconscient . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
- Le système perceptif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
- L’homéostasie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
- L’imagination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
MODULE 3 : Les concepts fondamentaux selon Milton Erickson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
- L’inconscient comme réservoir de ressources . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
- L’approche utilisationnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
- L’approche indirecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
- Le praticien, catalyseur de changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
MODULE 4 : L’observation thérapeutique en hypnose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
- La calibration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
- La synchronisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
- La ratification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
MODULE 5 : Les stratégies de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
- Le langage hypnotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
- Le Milton Modèle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
- Les suggestions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88
- Le langage non-verbal et para-verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
- Le langage non-verbal et para-verbal : la posture physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
- Le langage non-verbal et para-verbal : la respiration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
- Le langage non-verbal et para-verbal : la voix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
- Les outils hypnotiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
- La visualisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
- La métaphore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
- La métaphore de surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
- La métaphore semi-profonde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
- La métaphore isomorphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
- La métaphore ouverte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
- La structure PNL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
MODULE 6 : La séance d’hypnose thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
- L’anamnèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
- L’induction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
- Phase de travail : le processus hypnotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
- Pont sur le futur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
- Phase de réveil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
- Debrief, fin de la séance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
- Les prescriptions : tâches et auto hypnose (l’entre séance) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
MODULE 7 : Le cadre du praticien en hypnose thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
- La posture du praticien en hypnose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
- La posture mentale : le tri sur l’autre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
- Les implications du sujet et du praticien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
- L’écoute active-objective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
- L’accusé de réception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
- Le questionnement ouvert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
- La reformulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
- Le choix des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
- L’alliance praticien-pratiquant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
MODULE 8 : L’anamnèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
- L’anamnèse (1ère et suivantes) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
- Le questionnaire de l’anamnèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
- La détermination de l’objectif thérapeutique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
- Comprendre les Niveaux Logiques de Dilts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
- Déterminer un objectif avec les Niveaux Logiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
- Préciser l’objectif avec les 5 paramètres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
- Les observations du praticien : la direction stratégique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
- Le contrat pratiquant-praticien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
MODULE 9 : Les protocoles d’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
- Définition du protocole d’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
- La direction stratégique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
- La structure générale d’un protocole d’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
- La procédure de conception d’un protocole d’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
- Les structures des quatre types de protocole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Informations Manuel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Annexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Notes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Table des matières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Annuaire HypSo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Contact . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
»Réduire
